Berita

UNBK Hari 1 Berjalan Lancar

Selamat pagi warga yogyakarta khususnya di SMKN 4 Yogyakarta. Luar biasa, hari ini memasuki hari ke 2 anak-anak SMA dan SMK melaksanakan ujian UNBK. Kami dari Tim Website ingin melaporkan kegiatan UNBK hari pertama dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pelaksanaan UNBK di SMKN 4 Yogyakarta dilakukan melalui 3 sesi dengan penjadwalan waktu sesi 1 pada pukul 07.30 sampai dengan 09.30, sesi 2 dimulai pukul 10.30 sampai dengan 12.30 dan disesi akhir dimulai pukul 14.00 sampai dengan 16.00. Pengawas silang yang ditugaskan di SMKN 4 Yogyakarta jumlahnya diatur dengan ketentuan, ruang yang didalamnya terdapat 40 peserta diampu oleh 2 pengawas, yaitu ruang Laboratorium Bahasa, ruang Laboratorium Komputer 1 dan ruang Laboratorium Komputer 2. Ruang Laboratorium UPW dan ruang SAS diampu masing-masing oleh 1 pengawas. Pengawas silang yang ditugaskan pada hari pertama sudah melaksanakan dengan baik segala sesuatu yang harus dikerjakan dalam tugas hari pertama dalam 3 sesi. Para pengawas telah berlaku

Recycle Lates News : Kunjungan Rohis SMK Negeri 1 Sleman - Yogyakarta

Kunjungan Rohis SMK Negeri 1 Sleman pada hari ahad 20 Maret 2016, dengan agenda studi banding saling berbagi tips dan trik kesuksesan kegiatan serta prestasi rohis SMK Negeri 4 Yogyakarta dan SMK Negeri 1 Sleman. Perwakilan dari SMK Negeri 1 Sleman, Bapak Aris selaku wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, telah memberikan salam perkenalan dan mengutarakan ketertarikannya kepada Rohis SMK Negeri 4 Yogyakarta yang telah memiliki kepengurusan dan telah berjalan dengan baik.

Siswa SMK Negeri 1 Sleman sebanyak 40 siswa dan 1 guru pendamping rohis SMKN 1 Sleman telah hadir memenuhi masjid Al - Hanaan yang terletak didalam wilayah SMK Negeri 4 Yogyakarta, tepatnya disisi barat utara atau di sisi selatan Aula SMK Negeri 4 Yogyakarta. Terlihat Antusias siswa SMKN 1 Sleman untuk mengetahui kepengurusan dan pengelolaan kegiatan rohis di SMKN 4 Yogyakarta, dengan sopan dan terbuka siswa rohis SMKN 4 Yogyakarta dan pendamping yang diwakili oleh Bapak Taufiq dan Bapak Jamadi menjelaskan secara detail melalui tampilan LCD. 

 
IMG 20160320 WA006
IMG 20160320 WA007

 

Terlihat begitu damai, indah dan menyejukkan sanubari melihat para putra - putri bangsa berkumpul untuk memajukan kegiatan rohis dimasing-masing sekolahnya. Ini adalah kegiatan yang harus selalu dipupuk dan didukung. Semangat muda para penerus bangsa untuk bersyiar menegakkan yang haq, mengkokohkan tiang agamanya. Semangat anak-anak penerus bangsa, semoga segala sesuatu yang telah diusahakan untuk kemajuan akhirat dan bangsa menjadi amal ibadah kita semuanya, Aamiin...

Alhamdulillah, SMKN 4 Yogyakarta mendapat pujian dari SMKN 1 Sleman berkaitan dengan pendistibusian dan pengelolaan infaq siswa yang ditangani oleh rohis SMKN 4 Yogyakarta serta telah dapat menghidupkan masjid, struktur organisasi rohis dan agenda kegiatan rohis berjalan makin baik dari progres laporan. Kegiatan rohis yang banyak dilakukan di lantai 2 masjid Al Hanaan ini telah dinilai bagus dan akan diadopsi di SMK Negeri 1 Sleman. Semangat tim rohis SMK Negeri 4 Yogyakarta, tetap rendah diri dan jangan sampai pujian menurunkan kualitas semangat untuk memajukan rohis SMK Negeri 4 Yogyakarta ke arah yang lebih lagi. 

 

SMK Negeri 4 Yogyakarta Menuju Adiwiyata

Rapat 23 maret 2016 di ruang majelis sekolah (MS) yang difasilitasi oleh Wakil Kepala Sekolah bidang manajemen mutu yaitu bapak Hadi Susilo. Agenda rapat adalah melakukan analisis konteks 4 standar dalam mewujudkan sekolah adiwiyata. Rapat sebelumnya yang diadakan pada hari selasa 22 maret 2016 telah mengundang beberapa Tim Adiwiyata beberapa diantaranya tidak dapat hadir dikarena ketugasan lain seperti halnya teman-teman proktor simulasi II UNBK tidak terlihat hadir dikarenakan masih harus mempersiapkan Laboratorium Komputer yang digunakan UNBK simulasi II. Semangat tidak luntur diantara tim yang telah hadir dengan semangat 45 teman-teman tim yang hadir telah berhasil menyumbangkan borang pemenhan 4 standar menuju sekolah adiwiyata serta telah membagi tim dalam standar-standar yang dibutuhkan. Terimakasih tim adiwiyata semoga kesuksesan selalu menyertai bapak dan ibu semuanya. Rapat 23 maret 2016 dilanjutkan dengan diskusi perkelompok standar untuk menganalisa apa dokumen yang dibutukan dan apa yang harus dilakukan sekolah untuk mewujudkan sekolah adiwiyata. Sungguh pekerjaan

Persiapan UNBK - Persiapan Simulasi 3

Persiapan UNBK telah dimulai sejak minggu ketiga maret 2016. Pada 23 maret 2016 terlihat wakil kepala sarana prasarana bapak Winarno melakukan survei ke ruang-ruang yang akan digunakan untuk simulasi II UNBK, dengan didampingi ketua teknisi bapak idris dan ketua proktor bapak widiatmoko herbimo. Beberapa masukan dari para proktor yang membantu mepersiapkan lab komputer sesuai dengan tanggung jawab ruang masing-masing, telah disampaikan. Kursi yang berbunyi-bunyi "kriyak-kriyek telah diganti. Beberapa komputer dengan tanda bintang (perlu perlakukan khusus telah disampaikan) dan telah ditindak lanjuti oleh bapak idris.

Selamat bekerja keras pak winarno, pak bim, pak idris dan para proktor pembantu untuk mensukseskan UNBK yang baru pertama kali ini, Semangat bapak dan ibu semoga dinilai sebagai amal ibadah bapak ibu sekalian, Aaamin.

IMG 20160323 WA010

Terlihat pak bimo dan bu sri suharti sedang memanfaatkan siswa untuk melakukan uji coba komputer yang ada dilab bahasa, memastikan bahwa hardware dan software benar-benaR fix dan lancar digunakan. Sukses untuk bu harti dan pak bimo, semoga menjadi amal ibadah bapak dan ibu sekalian, Aamiin.

 

Lab Komputer 2 ada bu nani dan bu andina yang sedang sibuk melakukan pengaturan IP untuk koneksi jaringan pelaksanaan UNBK simulasi II. Semangat bu nani dan bu andina, semoga UNBK simulasi II dapat berjalan lancar dan semuanya mendapat nilai dimata Allah, Aamin.

Lab Komputer 1 dibawah tanggungjawab proktor bu lili, terlihat sedang asik melakukan pengaturan ip dan instal exambrowser update terbaru. Penginstalan tidak begitu lama karena file master exambrowser telah di upload ke jaringan oleh bapak idris sehingga sangat membantu untuk instalasi pengaturan PC untuk UNBK simulasi II. Terimakasih pak idris, semoga bapak dan ibu semuanya semoga bapak dan ibu yang sudah bekerja keras mensukseskan UNBK derajatnya ditingkatkan, Aamiin.

Sukses untuk SMK Negeri 4 Yogyakarta semoga semakin jaya dan berkualitas, Aamiin.

PTK Flipped Classroom Edmodo

PENGGUNAAN STRATEGI FLIPPED CLASSROOM DENGAN DUKUNGAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN MINAT BIMBINGAN TEKNOLOGI INFORMASI KOMUNIKASI DI KELAS X USAHA PERJALANAN WISATA 2 SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015-2016 Oleh Lili Kartikawati, S.Kom PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Pada struktur kurikulum 2013, mata pelajaran keterampilan kcmputer dan pengelolaan informasi (KKPI) tidak lagi dimasukan sebagai mata pelajaran sehingga peran guru KKPI diatur dalam permen 68 tahun 2014 difungsikan sebagai guru bimbingan TIK. Bimbingan TIK yang tidak masuk dalam struktur kurikulum mengakibatkan jam tatap mukan dengan siswa disesuaikan dengan jam waktu luang siswa tersebut (tatap muka klasikal yang hanya 5 kali pertemuan dalam 1 semester). Dampak yang dirasakan oleh guru KKPI adalah tidak mendapatkan jam mata pelajaran seperti jam mata pelajaran yang lain.

 Bimbingan TIK yang tidak masuk dalam truktur kurikulum mengakibatkan pelaksanaan bimbingan TIK dominan berlangsung diakhir pembelajaran. Bimbingan TIK yang dilakukan seperti itu, mengakibatkan beberapa siswa yang telah selesai melaksanakan pertemuan klasikal bimbingan TIK berlalu begitu saja (cuek) menganggap materi yang disampaikan tidak begitu penting. Hal ini menunjukkan bahwa kesadaran siswa untuk tanggap TIK masih rendah dan merasakan tidak ada kesulitan dalam bimbingan TIK.  Apalagi bagi siswa yang merasa tatap muka pelaksanaan dari bimbingan TIK yang terbatas tersebut (5 kali pertemuan) menjadikan sebagian siswa kurang puas dan merasa kurang waktu. Siswa merasa segan, ada juga yang malu untuk mendatangi guru diluar tatap muka klasikal atau mungkin ada yang coba menghubungi guru akan tetapi sulit untuk menemukan waktu yang pas sehingga menjadikan beberapa siswa menurun minatnya untuk melakukan bimbingan.

Bimbingan TIK diluar struktur kurikulum menjadikan guru sebagai seorang  fasilitator dan bukan sekedar presentator  sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang memungkin siswa mengulang-ulang materi bimbingan TIK diluar kelas. Strategi pembelajaran yang memungkin untuk permasalahan diatas adalah flipped classroom.

Strategi pembelajran flipped classroom dapat digambarkan dengan contoh video dari website, youtube, atau file presentasi diberikan kepada siswa sebagai tugas rumah dan mengandung materi baru yang harus siswa pelajari. Siswa dapat mengulang kembali materi tersebut sesuai kehendak mereka. Mereka bahkan dapat melihatnya bersama orang tua mereka. Saat siswa kembali ke sekolah, pondasi dari konsep tersebut sudah diterima siswa, sehingga guru memiliki waktu untuk menjawab pertanyaan siswa, menanyakan pertanyaan kepada siswa yang bersifat pertanyaan tingkat tinggi (higher order thinking questions), atau memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari (real-world examples).

Refleksi perlu dilakukan oleh guru untuk mengakomodasi ketidakpuasan dan kesulitan konsep materi yang siswa rasakan  saat mengamati video dari website, youtube, atau file presentasi diberikan oleh guru. Walaupun demikian, guru juga tidak dapat mengontrol kompetensi yang telah dicapai siswa dari file presentasi dan video yang telah dibagikan, sehingga umpan balik dari siswa yang diharapkan guru tidak muncul yang dikarenakan kendala-kendala waktu bimbingan klasikal.

Umpan balik siswa tersebut dapat dilihat dengan menggunakan sebuah situs fenomenal – edmodo (www.edmodo.com) sebagai media pembelajaran. Sebuah situs pembelajaran berbasis media sosial (social learning platform) untuk guru, siswa, dan orang tua. Situs ini disebut juga sebagai facebook bagi sekolah. Akan tetapi dalam edmodo, semuanya dikelola secara personal. Guru dapat melakukan apa saja, mulai dari memberikan tugas, membuat survey untuk melihat tanggapan siswa, menautkan klip video, membuat kelompok-kelompok belajar, membuat kuis bagi siswa, dan juga membuat kalender yang menginformasikan kegiatan-kegiatan kelas, tugas, maupun batas akhir pengumpulan tugas tersebut. Guru dapat memberikan catatan (annotate) secara langsung di edmodo ke dalam hasil tugas. Orang tua dapat melihatnya sehingga mereka dapat mengetahui tugas-tugas dan nilai putra-putri mereka. Guru juga dapat berkomunikasi dengan orang tua siswa melalui edmodo.

Strategi pembelajaran flipped classroom dengan dukungan media pembelajaran edmodo diharapkan dapat menjadi solusi dari permasalahan yang dialami guru mengenai minat siswa untuk melakukan bimbingan TIK. Dengan strategi dan media pembelajaran tersebut diharapkan dapat meningkatkan minat siswa melalui berbagai aktivitas proses sains sebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan dalam melakukan eksperimen ilmiah (penerapan saintifik), dengan demikian peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep, dan nilai-nilai baru secara mandiri sehingga siswa mampu melaksanakan bimbingan TIK sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.

PEMBAHASAN

 Deskripsi dan Pembahasan Kondisi Awal

Sebelum melaksanakan penelitian, telah dilaksanakan observasi pendahuluan di kelas X Usaha Perjalan Wisata 2 SMK Negeri 4 Yogyakarta. Observasi dilaksanakan pada hari jumat tanggal 16 Oktober 2015 dengan rincian tahap :

Tabel 1. Uraian Kegiatan Persiapan Sebelum Penelitian

SIKLUS TAHAP DESKRIPSI

Observasi Pendahuluan Sebelum Melaksanakan Penelitian 

Persiapan Sebelum Pembelajaran
  1. Menetukan pokok bahasannya adalah “mengenalkan penggunaan komunikasi daring asinkron google drive”

  2. Mempersiapkan dan membuat bahan pembelajaranberupa file presentasi  yang akan diterapkan denganmenggunakan media pembelajaran edmodo

  3. Menyusun skenario pembelajaran dengan dimulai membuat group kelas X UPW 2 di edmodo, dimulai dengan meng-upload-kan file presentasi materi pembelajaran dan lembar kegiatan

  4. Mengidentifikasi kebutuhan data kemudian diwujudkan menjadi lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa

  5. Menyusun instrumen evaluasi pada akhir siklus yang sudah sekaligus jadi satu dengan lembar kegiatan

  6. Mengembangkan instrumen pengamatan hasil dari identifikasi kebutuhan data (lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa).

  7. Sosialisasi kepada siswi

Pelaksanaan Dalam Pembelajaran

  1. Saat tatap muka, guru meminta siswa untuk membuat account pada media pembelajaran edmodo, memberikan penilaian terhadap penugasan yang sudah di-upload-kan di edmodo
  2. Perwakilan masing-masing dari kelompok siswa mempresentasikan secara bergantian hasil pengerjaan tugas di edmodo sesuai dengan tanggung jawab tugas masing-masing kelompok dan selain yang sedang mempresentasikan memberikan pendapat diantara siswi atas hasil jawabannya, sehingga  ada keberanian untuk membandingkan jawaban. Guru mengamati aktivitas dan  memberi
  3. Tiap peserta didik berperan aktif  sehingga mampu menyimpulkan masalah yang diselesaikan.
  4. Di akhir kegiatan, guru melakukan tes lisan untuk memastikan tingkat pemahaman konseppeserta didik.

Pengamatan

  1. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung
  2. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung
Refleksi
  1. Guru melakukan evaluasi tindakan, meliputi waktu,  perbaikan RPB, lembar kerja, dan alat evaluasi, terutama guru perlu memberikan penugasan yang dilengkapi dengan bahan pembelajaran yang mendukung tugas dari materi yang akan diajarkan pada pertemuan selanjutnya sehingga diharapkan siswa sudah belajar sendiri mengenai materi baru yang akan guru bagi didalam kelas sehingga akan menambah antusias siswa terhadap materi tersebut
  2. Melakukan evaluasi keterampilan dan minat peserta didik  saat proses pembelajaran
  3. Guru memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil catatan selama pengamatan

 

Pelaksanaan observasi pendahuluan ini, ditemukan adanya masalah yaitu minat bimbingan TIK yang belum optimal. Belum optimalnya minat bimbingan TIK dapat diartikan partisipasi minat siswa kurang dan terlihat pada :

  1. Hasil observasi minat siswa yang dilakukan observer dengan rata-rata prosentase minat siswa sebesar 49%. Prosentase tersebut dikategorikan “kurang” pada skala kriteria minat siswa.
  2. Prosentase penggalian informasi minat diri siswa (siswa menggali informasi minat dirinya sendiri) dengan menggunakan angket minat sebesar 62%, termasuk dalam kategori “baik”.

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa hasil observasi dari observer terhadap minat bimbingan TIK menunjukkan minat siswa dalam bimbingan TIK masih “kurang”, walaupun guru telah melakukan aktifitas bimbingan TIK yang mendukung kearah minat siswa. Namun demikian, hasil angket penggalian informasi minat diri siswa untuk melaksanakan bimbingan TIK menunjukkan kategori “baik”.

Perbedaan hasil tersebut menunjukan bahwa siswa merasa dirinya telah melakukan bimbingan dengan baik sedangkan berdasarkan hasil observasi dari observer menunjukan kriteria minat siswa masih kurang. Oleh karena itu harus dilakukan treatmen pada siswa bimbingan TIK agar siswa dapat meningkatkan minat dalam bimbingan TIK yang sesuai dengan standar yang ditentukan dalam pembimbingan TIK.

Deskripsi dan Pembahasan Siklus I

Siklus 1 dilakukan pada hari jumat tanggal 31 Oktober 2015, dilakukan di ruang SAS SMK Negeri 4 Yogyakarta dengan detail tahap sebagai berikut :

 Tabel 1. Uraian Kegiatan Siklus 1

SIKLUS

TAHAP

DESKRIPSI

Siklus 1

Perencanaan

  1. Mengecek file  laporan hasil kegiatan siswa pada edmodo, melakukan penilaian laporan hasil kegiatan

  2. Menetukan pokok bahasannya adalah “Mengenalkan komunikasi daring asinkron google+”

  3. Mempersiapkan dan membuat bahan pembelajaran berupa ebook, video tutorial  yang akan diterapkan dengan strategi flip classroom menggunakan media pembelajaran edmodo

  4. Menyusun skenario pembelajaran dengan perbaikan dari pra tindakan

  5. Mengidentifikasi kebutuhan data kemudian diwujudkan menjadi lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa

  6. Menyusun instrumen evaluasi pada akhir siklus yang sudah sekaligus jadi satu dengan lembar kegiatan

  7. Mengembangkan instrumen pengamatan hasil dari identifikasi kebutuhan data (lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa).

  8. Sosialisasi kepada siswa

Pelaksanaan Tindakan

  1. Sebelum pembelajaran tatap muka, guru telah menilai tugas yang telah dikirimkan siswa di edmodo

  2. Guru mengevaluasi keaktifan dan hasil pengerjaan tugas siswa di edmodo, kemudian mengutarakannya di forum siswa

  3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk membuka halaman group kelas di edmodo untuk mendownload materi dan tugas yang diberikan

  4. Tiap peserta didik berperan aktif untuk menyelesaikan tugas yang diberikan gur  sehingga mampu menyimpulkan masalah yang diselesaikan.

  5. Di akhir kegiatan, guru memberikan informasi penugasan untuk pertemuan selanjutnya akan diberikan di halaman penugasan di edmodo beserta bahan pembelajaran yang mendukung tugas

Pengamatan

  1. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung

  2. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung

Refleksi

  1. Guru melakukan evaluasi tindakan, meliputi waktu,  perbaikan RPB, lembar kerja, dan alat evaluasi

  2. Melakukan evaluasi keterampilan dan minat peserta didik  saat proses pembelajaran, terutama menambahkan video tutorial yang dapat membantu keterampilan siswa untuk belajar, mencoba dan mempraktikan terlebih dahulu kegiatan praktik pada materi selanjutnya sehingga dapat lebih terampil pada saat pertemuan tatap muka dengan guru

  3. Guru memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil catatan selama pengamatan

 Pelaksanaan siklus 1 menunjukkan bahwa minat bimbingan TIK ada peningkatan, dimana dapat diuraikan sebagai berikut :

  1. Hasil observasi minat siswa yang dilakukan observer dengan rata-rata prosentase minat siswa sebesar 75%. Prosentase tersebut dikategorikan “sangat baik” pada skala kriteria minat siswa
  2. Prosentase penggalian informasi minat diri siswa (siswa menggali informasi minat dirinya sendiri) dengan menggunakan angket minat sebesar 78%, termasuk dalam kategori “sangat baik”.

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa hasil observasi dari observer terhadap minat bimbingan TIK menunjukkan minat siswa dalam bimbingan TIK meningkat dengan kualifikasi “sangat baik” dengan prosentase penggalian informasi minat diri siswa (siswa menggali informasi minat dirinya sendiri) dengan menggunakan angket minat sebesar 78%, termasuk dalam kategori “sangat baik”

Hasil dari tindakan di siklus 1 ini, dapat dilihat adanya perubahan kenaikan yang signifikan kearah kemajuan minat bimbingan TIK. Untuk sementara dapat disimpulkan bahwa aktifitas guru dalam melaksanakan bimbingan TIK dapat meningkatkan minat bimbingan TIK yang dapat dibuktikan dengan hasil prosentase dari observasi minat siswa yang dilakukan observer dan penggalian informasi berkaitan dengan minat siswa melalui angket penilaian minat diri siswa.

Aktifitas guru yang ditingkatkan dalam tindakan kali ini melalui persiapan sebelum pelaksanaan bimbingan TIK telah mempersiapkan bahan materi yang diwujudkan dalam media pembelajaran yang berupa file presentasi, penugasan, lembar kerja siswa dan file motivasi yang mendukung kondisi siswa yang dapat membangkitkan siswa untuk bersemangat mengikuti bimbingan TIK dengan sepenuh jiwa.

Deskripsi dan Pembahasan Siklus II

Siklus II dilakukan pada hari selasa tanggal 17 November 2015, dilakukan di ruang SAS SMK Negeri 4 Yogyakarta dengan detail tahap sebagai berikut :

 Tabel 3. Uraian Kegiatan Siklus II

SIKLUS TAHAP DESKRIPSI
Siklus II Perencanaan
  1. Mengecek aktifitas kegiatan siswa di edmodo, menilai hasil pengerjaan tugas siswa dari materi baru dan mengecek keaktifan (menjawab pertanyaan dan menanggapi masukan) siswa secara periodik sebelum tatap muka
  2. Menetukan pokok bahasannya adalah “Menerapkan penggunaan komunikasi daring asinkron google+
  3. Menyusun skenario pembelajaran dengan perbaikan dari siklus 1, mempersiapkan agar kegiatan penyampaian motivasi, evaluasi dan penghargaan kepada siswa tidak terlewatkan saat bimbingan TIK
  4. Menyiapkan lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa
  5. Menyiapkan instrumen evaluasi pada akhir siklus yang sudah sekaligus jadi satu dengan lembar kegiatan
  6. Menyiapkan instrumen pengamatan hasil dari identifikasi kebutuhan data (lembar observasi minat siswa, lembar observasi minat guru, angket minat siswa).
  7. Sosialisasi kepada siswa
Pelaksanaan Tindakan
  1. Sebelum pembelajaran tatap muka, guru mengecek aktifitas kegiatan siswa di edmodo
  2. Guru mengevaluasi keaktifan dan hasil pengerjaan tugas siswa di edmodo, kemudian mengutarakannya di forum siswa
  3. Tiap peserta didik berperan aktif  sehingga mampu menyimpulkan masalah yang diselesaikan.
  4. Sebelum akhir kegiatan, guru melakukan tes online untuk memastikan tingkat pemahaman konseppeserta didik
  5. Diakhir kegiatan, guru memberikan informasi penugasan untuk pertemuan selanjutnya akan diberikan di halaman penugasan di edmodo beserta bahan pembelajaran yang mendukung tugas
Pengamatan
  1. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung
  2. Kolaboran melakukan observasi untuk melihat secara langsung bagaimana kegiatan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung
Refleksi
  1. Guru melakukan evaluasi tindakan, meliputi waktu,  perbaikan RPB, lembar kerja, dan alat evaluasi
  2. Melakukan evaluasi keterampilan dan minat peserta didik  saat proses pembelajaran,terutama usaha untuk menggali terus kemampuan mengajarkan kepada siswa, bagaimana caranya agar dapat terampil menguasai kompetensi dengan belajar mandiri menggunakan video tutorial yang dapat diputar siswa secara berulang-ulang oleh siswa
  3. Guru memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil catatan selama pengamatan                                    

Pelaksanaan siklus II menunjukkan bahwa minat bimbingan TIK ada peningkatan, dimana dapat diuraikan sebagai berikut :

  1. Hasil observasi minat siswa yang dilakukan observer dengan rata-rata prosentase minat siswa sebesar 79%. Prosentase tersebut dikategorikan “sangat baik” pada skala kriteria minat siswa
  2. Prosentase penggalian informasi minat diri siswa (siswa menggali informasi minat dirinya sendiri) dengan menggunakan angket minat sebesar 81%, termasuk dalam kategori “sangat baik”.

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa hasil observasi dari observer terhadap minat bimbingan TIK di siklus II ini dengan progress makin meningkat  dari n siklus 1 dengan kualifikasi “sangat baik”. Prosentase penggalian informasi minat diri siswa (siswa menggali informasi minat dirinya sendiri) dengan menggunakan angket minat yang juga meningkat dari siklus 1 dengan prosentase sebesar 79%, termasuk dalam kategori “sangat baik”

Hasil dari tindakan di siklus II dapat dilihat adanya perubahan kenaikan yang signifikan kearah kemajuan minat bimbingan TIK. Aktifitas guru dalam melaksanakan bimbingan TIK dapat meningkatkan minat bimbingan TIK yang dapat dibuktikan dengan hasil prosentase dari observasi minat siswa yang dilakukan observer dan penggalian informasi berkaitan dengan minat siswa melalui angket penilaian minat diri siswa.

Siklus II ini sudah dapat dinyatakan sebagai siklus akhir, dengan mengambil point penting yaitu bahwa minat siswa hasil observasi dari observer sama meningkatnya dengan minat siswa hasil penggalian diri siswa melalui angket minat dalam melakukan bimbingan TIK dengan kategori sangat baik.

Hasil penelitian tindakan kelas ini, dari mulai observasi sebelum penelitian, siklus I sampai dengan siklus II ditemukan adanya peningkatan minat belajar bimbingan TIK, dimana dapat dilihat dari analisis peningkatan hasil tindakan sebagai berikut :

          Tabel 4. Hasil Pengamatan Tindakan

NO

SIKLUS

HASIL PENGAMATAN

OBSERVASI MINAT

ANGKET MINAT DIRI SISWA

1

Pra Tindakan

49%

62%

2

Siklus I

75%

78%

3

Siklus II

79%

81%

           grafik

Gambar 1. Grafik kemajuan Hasil Tindakan Terhadap Minat Siswa

Grafik kemajuan hasil tindakan terhadap minat siswa tersebut sangat jelas menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari observasi sebelum penelitian, siklus 1 dan siklus II, baik dilihat dari observasi minat siswa  maupun dari angket minat siswa.  Pada grafik diatas, dapat diambil kesimpulan bahwa minat siswa hasil observasi dari observer sama meningkatnya dengan minat siswa hasil penggalian diri siswa melalui angket minat dalam melakukan bimbingan TIK dengan kategori sangat baik.

PENUTUP

Simpulan

Hasil analisis dari penelitian tindakan kelas (PTK) ini, dapat diketahui bahwa :

  1. Guru telah menggunakan media pembelajaran edmodo dengan baik dan benar dalam pembelajaran sehingga tujuan bimbingan TIK tercapai dan minat bimbingan TIK siswa meningkat.
  2. Pengetahuan guru mengenai strategi flipped classroom yang diimplementasikan tersebut dan didukung dengan kemampuan menggunakan media pembelajaran edmodo dapat meningkatkan minat bimbingan TIK siswa. Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyiapkan bimbingan TIK dengan strategi flipped classroom dengan menggunakan media pembelajaran edmodo adalah :
    1. Kita harus mengetahui terlebih dahulu mengenai strategi flipped classroom dan media pembelajaran edmodo secara jelas
    2. Kita harus mengeksplorasi pokok bahasan yang akan dibahas / dipelajari
    3. Kita harus dapat membuat bentuk bahan materi yang sesuai dengan kebutuhan pokok bahasan, kondisi siswa, kondisi tempat bimbingan TIK dan media pembelajaran edmodo
    4. Meperluas studi pustaka tentang strategi flipped classroom dan media pembelajaran edmodo
    5. Merencanakan skenario pembimbingan TIK dengan strategi classroom dan media pembelajaran edmodo
    6. Melaksanakan pembimbingan TIK sesuai dengan skenario yang telah dirancang
    7. Minat bimbingan TIK pada siswa X Usaha Perjalanan Wisata 2 SMK Negeri 4 Yogyakarta dapat ditingkatkan dengan menggunakan strategi flipped classroom didukung media pembelajaran edmodo. Hal ini ditunjukkan dengan hasil observasi minat siswa dari kegiatan observasi sebelum penelitian yang menunjukkan 49%, berada pada rentang nilai 25% - 49,99% termasuk pada kategori “kurang” kemudian pada siklus I meningkat menjadi 75% pada rentang nilai 75% - 100% termasuk pada kategori “sangat baik”. Siklus II lebih meningkat lagi yaitu 79% pada rentang nilai 75% - 100% termasuk pada kategori “sangat baik”. Peningkatan minat siswa tersebut diperkuat dengan penggalian informasi dari apa yang dirasakan siswa sendiri mengenai minat yang dirasakannya dengan menggunakan angket minat dengan hasil prosentase yang semakin meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan hasil angket minat siswa dari kegiatan observasi sebelum penelitian yang menunjukkan  62%, berada pada rentang nilai 50% - 74,99% termasuk pada kategori “baik” kemudian pada siklus I meningkat menjadi 78% pada rentang nilai 75% - 100% termasuk pada kategori “sangat baik”. Siklus II lebih meningkat lagi yaitu 81% pada rentang nilai 75% - 100% termasuk pada kategori “sangat baik”.

Saran

  1. Guru secara umum dan guru TIK pada khususnya diharapkan dapat memperkaya wawasan mengenai strategi dan media pembelajaran sebagai salah satu unsur yang sangat penting untuk agar siswa dapat mengikuti pembelajaran maupun bimbingan TIK dengan sungguh-sungguh
  2. Guru diharapkan dapat membuat bentuk-bentuk materi yang sesuai dengan tuntutan keadaan siswa, pokok bahasan, strategi pembelajaran dan media pembelajaran yang digunakan
  3. Guru diharapkan merencanakan skenario pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan, tujuan pembelajaran, strategi pembelajaran dan media pembelajaran agar hasil pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
  4. Kegiatan penelitian tindakan kelas sangat bermanfaat khususnya bagi guru dan siswa, diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan secara berkesinambungan
  5. Kegiatan penelitian tindakan kelas ini, baik dilakukan untuk seluruh kelas dan seluruh mata pelajaran maupun bimbingan sehingga akan dapat dengan cepat menemukan solusi dari masalah kelas apabila ada kekurangan yang terjadi.


DAFTAR PUSTAKA

 

Sanjaya, Wina (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.  Jakarta : Kencana, Prenada Media Group.

Fitriyana Ulfamath, N. (2014). Nur Fitriyana Ulfa (A410100074), https://nurfitriyanaulfamath.wordpress.com/2014/01/05/strategi-flipped-classroom/. (Diakses 01 Oktober 2014).

Yenni M.D., S.E, MBA., Ph.D, Adelia, S.Kom dan Eldi Z. (2014).  Penerapan Konsep Flipped Classroom untuk Mata Kuliah Statistika dan Probabilitas di Program Studi Sistem Informasi.

Depdikbud (2002). Kamus Besar Bahasa Indinesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Slameto (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Dalyono (2001). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Soedarsono (1988). Beberapa Prinsip dalam Penelitian. Yogyakarta : Bimbingan Penelitian Karya Ilmiah FIP IKIP.

Ali Imran (1996), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.

Nana, Syaodih Sukmadinata (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Sugiyono (2008),  Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfa beta.

Sudjana, N. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Arikunto Suharsimi., Suhardjono, dan Supardi (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: 

\s

Ujian Penjajakan UNBK Kota Hari Ke 2 di sesi ke 3

Ujian Penjajakan Kota Yogyakarta yang diadakan tanggal 17 Maret 2016 sampai dengan 19 Maret 2016 telah memasuki hari ketiga. Mata pelajaran hari pertama yang telah diujikan adalah bahasa indonesia, sedang hari kedua adalah matematika. Hari ini telah berlangsung ujian untuk mata pelajaran bahasa inggris. Semangat siswa dalam melaksanakan ujian penjajakan kali ini luar biasa. Sampai dengan hari ini tidak ditemukan kendala berat, permasalahan yang terjadi ketika berlangsungnya ujian kali ini telah dapat diselesaikan, baik itu teknis maupun prosedural.

 

Memang sempat terjadi kendala teknis saat hari kedua sesi 1 dimana beberapa simbol matematika yang terdapat pada soal tidak tampil sebagaimana mestinya. Simbol-simbol matematika tersebut berubah menjadi tampilan koding bahasa pemprograman. Kemudian dengan sigap Pak Idris selaku ketua teknisi melakukan koordinasi dengan panitia penjajakan UNBK K3SK Kota Yogyakarta untuk dapat segera menyelesaikan kendala teknis yang sedang terjadi. Sesi 1 telah berlangsung sekitar 45 menit, siswa mengeluh kesulitan membaca soal yang tidak dimengerti karena muncul bahasa pemprograman didalam. Siswa sibuk dengan mata ujiannya, Pak idris dan timnya sibuk mencari tahu kendala yang dialami. Berdasarkan informasi yang dihimpun oleh pak idris, tidak hanya SMK Negeri 4 Yogyakarta saja yang mengalami kendala demikian, akan tetapi SMK Negeri 2 Yogyakarta dan SMK Negeri 3 Yogyakarta juga mengalami hal teknis yang sama dengan SMK Negeri 4 Yogyakarta.

Setelah dilakukan analisa maka diketahuilah permasalahan dan segera solusi didapat. Dengan cekatan Pak Idris melakukan maintenance. Alhamdulillah selanjutnya dapat berlangsung dengan lancar. Terimakasih Pak Idris atas dedikasinya. Terimakasih teman-teman proktor dan Tim Teknisi. Sukses untuk kita semua, semoga kita selalu menyatu, bahu membahu bekerjasama dalam satu tujuan memajukan SMK Negeri 4 Yogyakarta, Aamiin....

IMG00324 20160318 1418

Kemah Bakti SMK N 4 Yogyakarta

Kemah bakti SMK N 4 Yogyakarta pada tahun ini bertempat di Desa Wisata Pulesari Wonokerto Turi Sleman Yogyakarta pada tanggal 31 Maret 2016 s.d. 3 April 2016. Kemah bakti ini diwajibkan pada kelas X sebanyak 555 peserta. Kemah bakti ini merupakan agenda tahunan rutin sebagai wujud pengabdian masyarakat pada kegiatan esktrakurikuler PRAMUKA. Oleh karena itu kemah bakti selalu mengandung unsur giat bakti, permainan, jelajah desa dan sebagainya.

Informasi

Untuk menghadapi Tahun Pelajaran 2016/2017 guru akan melaksanakan IHT Kurikulum 2013 pada tanggal 15 sampai dengan 16 Juli 2016 di...
Setelah penerimaan rapor pada tanggal 15 Juni 2016, Peserta Didik mendapatkan libur kenaikan kelas dan libur Idul Fitri pada tanggal...
Ulangan Akhir Semester Genap 2015/2016 dilaksanakan pada tanggal 26 Mei sampai dengan 3 Juni 2016, dan pada tanggal 8 sampai...

informasi PPDB

Informasi Jurusan dan Kuota
SMK Negeri 4 Yogyakarta memiliki 7 Kompetensi Keahlian dengan Daya Tampung 576

Rincian : daya tampung
Perhitungan Nilai
Perhitungan Nilai yang digunakan dalam PPDB dengan RTO (Real Time Online) adalah dengan pembobotan Nilai Ujian Nasional,
dengan perhitungan seperti berikut :
  • Matematika dikalikan 3
  • Bahasa Inggris dikalikan 3
  • IPA dikalikan 3
  • Bahasa Indonesia dikalikan 1
Jadwal Pelaksanaan
jadwal ppdb
Syarat Pendaftaran
  1. Menyerahkan tanda bukti pengajuan pendaftaran
  2. Menyerahkan 1 lembar fotocopy ijazah yang dilegalisir, dan menunjukkan ijazah asli
  3. Bagi yang belum memiliki ijazah dapat diganti Surat Keterangan Lulus dari Sekolah
  4. Menyerahkan SHUN Asli dan 1 fotocopy SHUN yang dilegalisir
  5. Menyerahkan Surat Keterangan Penambahan Nilai bagi yang memiliki
  6. Menyerahkan 1 lembar fotocopy Kartu Keluarga yang dilegalisir lurah setempat bagi penduduk Daerah
  7. Bagi calon peserta didik dengan status famili lain dalam Kartu Keluarga, wajib menyerahkan surat keterangan dari RT dan RW setempat yang menyatakan berdomisili sesuai dengan alamat dalam Kartu Keluarga
  8. Bagi calon peserta didik asal sekolah Luar DIY, menyerahkan surat keterangan bebas narkoba/napza dari RS atau Lab

Alur Pendaftaran

Profil

SMK Negeri 4 Yogyakarta berdiri sejak 1 Januari 1979. SMK Negeri 4 Yogyakarta merupakan SMK Pariwisata terbesar di Daerah Istimewa Yogyakarta dengan jumlah siswa lebih dari 1600 dan jumlah pendidik 150 orang. Paket Keahlian yang ada di SMK Negeri 4 Yogyakarta adalah : 1. Akomodasi Perhotelan, 2. Usaha Perjalanan Wisata, 3. Jasa Boga, 4. Patiseri, 5. kecantikan Kulit, 6. Kecantikan Rambut, 7. Tata Busana.

SMK Negeri 4 Yogyakarta berkomitmen untuk menjadi lembaga pendidikan dan latihan yang berkualitas, berwawasan global, dan responsif terhadap Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, sehingga dapat menghasilkan lulusan / tenaga kerja profesional yang siap mengghadapi tantangan global.

Download

SK Penerima PIP
SK Penerima PIP 2016
Materi
Materi Ajar
Menjadi Lembaga Pendidikan yang unggul, berwawasan lingkungan, mandiri berdasarkan imtaq
menghasilkan Tamatan yang :
  • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  • Profesional dan siap menghadapi tantangan global
  • Berjiwa Wirausaha, Kreatif, Inovatif, sehingga mampu menciptakan lapangan kerja
  • Kompeten sehingga dapat terserap di Dunia Kerja dan Industri
  • Berwawasan dan peduli terhadap lingkungan
  • Berpotensi mengikuti pendidikan lanjut

Contact Us

Alamat : Jalan Sidikan 60 Umbulharjo Yogyakarta 55162

Telephone / FAX : 0274-372238

email : info@smkn4jogja.sch.id